Evaluando a la administración

Acabamos otro curso (2015/16) en el que la Comunidad de Madrid continúa atacando a la enseñanza pública.

  • Maltratando a los trabajadores/as de la enseñanza en todos sus tramos, arrebatándonos nuestros derechos: por ejemplo, despidiendo profesores interinos y quitándoles desde el 2010/11 el pago de los meses de verano, así como también su cotización y sus derechos laborales; o colocando la fase de oposición antes de que acabe el período lectivo echando sobre sus espaldas la doble tarea docente y de opositor, o de miembro de tribunal..
  • Deteriorando la calidad de la enseñanza: se mantiene el mínimo de horas lectivas semanales en 20 desde ese mismo curso; continúa el aumento de ratio hasta el 20%, con aulas de hasta 36 alumnos en la ESO o de 42 en Bachillerato; se eliminan pruebas de dudosa utilidad como las CDI sin aviso previo cuando se contaba con ellas a principio de curso, y se implantan en los cursos impares de Primaria las evaluaciones finales o reválidas de la LOMCE sin oposición alguna de la administración madrileña, como sí han hecho numerosas comunidades autónomas; se organiza mal el comienzo del curso, empezando sin tiempo suficiente a que se incorpore como es debido el profesorado interino y en expectativa; siguen sin cubrirse las bajas de profesorado aunque estén avisadas con antelación (como en el caso de operaciones o de bajas por maternidad) como mínimo hasta 15 días después; se abren plazos para que los centros presenten asignaturas optativas, que después la misma administración incumple, comenzando el período de matriculación aún sin confirmar si se aprobarán o no.
  • Se recorta la democracia en los centros: y los procesos de selección de los directores se ven empañados por dudas razonables de parcialidad, como ha ocurrido en el presente curso en el IES Antonio Domínguez Ortiz.
  • Y esto son solo algunos ejemplos, de los que se podrían citar muchos más.

Además, la LOMCE, no ha mejorado la calidad de la enseñanza en el curso en el que estamos, ni lo hará en el siguiente, sino que la perjudica:

  • Porque la diversificación (o PMAR) no estará presente en 4º ESO, obligando a finalizar la ESO a este alumnado en itinerarios ordinarios sin ningún otro apoyo.
  • Las asignaturas llamadas específicas o de libre configuración (la Filosofía, la Plástica, la Música, la Cultura Clásica, la Tecnología entre otras) desaparecen en tramos perdiendo su continuidad o son reducidas en su carga horaria, perdiendo parte de su diversidad y riqueza toda la enseñanza no universitaria.
  • Desaparece la Educación para la ciudadanía obligatoria para todo el alumnado, y los valores universales que tan necesarios son todavía para toda la sociedad, quedan reducidos en Valores éticos a una hora semanal sólo como alternativa a la Religión, que lejos de salir del horario lectivo y de la enseñanza pública, ahora pasa a contar su calificación para la nota media de la ESO.
  • Al final de 3º ESO, cuando todavía no está suficientemente claro para ellos, el alumnado y sus familias tienen que elegir entre dos itinerarios que les deriven a Bachillerato o a FP como vías aún más cerradas, y que hace que hasta el alumnado que podría escoger FP al curso siguiente, se meta en la vía académica sólo por miedo a no poder elegir después.
  • Y el curso que viene tendremos reválidas en 4º ESO que obligarán a pasar a todo el alumnado, a pesar de que en cada centro ya evaluamos y conocemos mucho mejor su evolución sus profesores, y que aunque todavía no condicione para darles el título de la ESO y para limitarles a acceder a Bachillerato ó FP hasta el curso siguiente, será la antesala de todo ello, y la CAM nos obligará con el mismo celo que en Primaria a realizarla. Parecido ocurrirá con  la de 2º de Bachillerato.

Por eso seguimos demandando que paren los recortes y se devuelvan los derechos, y mientras, seguimos remando juntos para que el barco de la escuela pública avance, a pesar del viento en contra, que sopla desde hace ya muchos años.

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¡SI NOS TOCAN A UN@, NOS TOCAN A TOD@S!

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Eumelia de la Cruz, Mely es una profesora de la Escuela Pública de la especialidad de Francés en Escuelas Oficiales de Idiomas de la Comunidad de Madrid. Interina, con más de 25 años de experiencia, querida y valorada por su alumnado, solidaria y buena persona, trabajadora concienciada y luchadora, siempre participando en los claustros con su punto de vista crítico. Como afiliada al sindicato SUT  y activista en la Plataforma de Interin@s de Madrid, ha participado en las luchas de la Marea Verde tras los recortes con la excusa de la crisis, protagonizando una de sus victorias en los tribunales, al ganar el Recurso Contencioso-Administrativo y serle reconocido por primera vez el derecho al cobro de los meses de julio y de agosto del curso de 2012/ 2013 (cuando l@s profesores/as interin@s eran despedid@s el 30 de junio).

En el mes de diciembre de 2016, Mely recibió la noticia de apertura de un expediente disciplinario acusándola de falta grave de “desobediencia” durante el curso anterior, el 2014/15, cuando la profesora trabajaba en la EOI de Collado Villalba.

Ese curso, Mely, que recibió la orden de realizar las pruebas de evaluación para el mes de septiembre, alegó ante la Dirección y el Claustro del centro, mediante recurso de alzada sin respuesta a la DAT de Madrid Oeste, y posteriormente a través de un recurso Contencioso Administrativo (cuyo juicio tendrá lugar en diciembre de este año), que al ser interina y por tanto, despedida el 30 de junio, no podía realizar un trabajo para  meses después de estar en el paro y sin ser emunerada, cuestión absolutamente prohibida en la función pública. Además, que su elaboración debería corresponder al profesorado que después se encargara de su ejecución y corrección. En sus alegaciones exponía también que, en al menos dos EOI anteriores, no se le había pedido la preparación de estas pruebas, encargándose de ello el Departamento, como ocurre en Secundaria. De nuevo Mely luchaba por sus derechos como trabajadora, profesora interina de la Educación Pública, en un contexto de nueva deriva represiva al amparo de la llamada Ley Mordaza, que atacaba la libertad de expresión de periodistas, trabajadores/as del mundo de la cultura y personas que participaban en legítimas manifestaciones por sus derechos democráticos.

Hay que recordar que los expedientes no se abren sin el consentimiento de la Dirección de un centro y que éste de Villalba en concreto, con el apoyo de la Asociación de Directores/as de Escuelas Oficiales de Idiomas, al igual que hiciera después la Inspección que tramitó el expediente disciplinario, se amparaban en todo momento en una razón supuestamente objetiva: la de haber mostrado “desobediencia” a la elaboración de estas pruebas. Este expediente podría suponerle hasta tres años de suspensión de empleo y sueldo.

El grupo de apoyo a Mely recogió firmas y realizó una concentración frente a la sede de la Comunidad de Madrid pidiendo la retirada del expediente, así como el reconocimiento de los derechos de l@s profesores interin@s, entre ellos, el de realizar las tareas que les corresponden por la duración de su contrato.

Casi a final de curso, la Inspección hacía su propuesta sancionadora, una semana de suspensión de empleo y sueldo, que fue ratificada a principio del mes de julio por la Directora General de Recursos Humanos de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. De nuevo el principio de jerarquía, entre otras razones, por el cual un/a funcionari@ no puede negarse a cumplir las órdenes de sus superiores jerárquicos independientemente de sus opiniones, servía a la la Administración para justificar esta sanción. Pero ella no se había negado caprichosamente o por pereza a cumplir una orden de la Dirección de la EOI, sino planteado su discrepancia a la orden de forma argumentada, respetuosa, pública y correctamente, a todas las instancias que ha podido; y tal como decía el grupo de apoyo a esta profesora, desde el 23F en el estado Español, no hay obligación a obedecer leyes injustas.

Lo más importante es que Mely podrá respirar más aliviada al saber que no será sancionada por tres años, y seguro que con su grupo de apoyo y su sindicato, recurrirá esta sanción y hará valer sus derechos en el juicio del mes de diciembre. Gracias a la tenacidad de personas como ella (junto a la de much@s trabajadores/as anónim@s, AMPAS, plataformas, colectivos, asociaciones, organizaciones sindicales y políticas), la Educación Pública resiste en la Comunidad de Madrid al modelo privatizador del Partido Popular, y alguno de los derechos suprimidos por su gobierno se ha visto de nuevo restaurado, como el cobro del verano, a partir del presente, para l@s interin@s que hayan trabajado al menos 9 meses.

¿No se debería ganar Mely nuestra solidaridad por haber conseguido sentar jurisprudencia en el cobro de uno de los veranos anteriormente robados? Seamos interin@s, funcionari@s de carrera, maestr@s, de Secundaria o de EOIs… No afiliad@s, sindicad@s de cualquier corriente… Alumnado, familias, personal no docente, docente… Recientemente se reconocía a otro funcionario de la CAM el cobro nada más y nada menos de esos tres veranos. ¡Bravo! Por justicia, deberían ser devueltos a tod@s, y estas luchas, que necesitan esfuerzo y perseverancia, nos sirven de avanzada; como mínimo merecen nuestro respeto y agradecimiento.

Aunque lo niegue, la Comunidad de Madrid reprime con este expediente a la profesora que, curiosamente justo ese mismo curso, había ganado el recurso que planteaba la Consejería de Educación al Tribunal de Justicia de Madrid por el cobro de ese verano. La consideración de falta grave por desobediencia y la sanción impuesta, aunque se quiera lavar las manos en la propuesta de la Inspección, es responsabilidad última suya, y muestra una reacción desproporcionada por parte de quien ahora quiere atribuirse un talante dialogante con la Comunidad Educativa. Solamente confirma su autoritarismo y carácter represivo ante l@s trabajadores/as molest@s a su cargo.

No vamos a pedir al lobo que cuide de las ovejas, ¿pero no deberíamos contar con la solidaridad y altura de miras de las Direcciones de los centros públicos antes de abrir  un expediente contra personas que luchan por sus derechos?, ¿acaso el miedo a la discrepancia o la objeción a una orden debe poder más que la solidaridad entre el colectivo de trabajadores/as que tod@s formamos?

Por coherencia, la Educación Pública madrileña en su conjunto, puede hacer honor a esa frase que coreamos en la calle, “¡Si nos tocan a un@, nos tocan a tod@s!” y mostrar, desde los centros, a nivel individual y como organizaciones, que Mely no está sola, que su lucha es la de tod@s y que cuenta con nuestro apoyo.

maestrosdepurados.wordpress.com

Agosto 2017

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Voluntariado con OHF en Lesbos. Julio 2017

DSCN9762.JPGHace unas semanas que acabé mi voluntariado en Lesbos, pero todavía siguen frescas en mi memoria las personas que allí conocí y creo que las recordaré siempre. Unas seguirán cada día deseando salir de esa isla que,  como una prisión rodeada por el mar, está parando su sueño de continuar el viaje, y otras, aportando su esfuerzo para que la situación de las personas refugiadas sea más llevadera en el día a día, haciendo además de altavoz suyo ante el resto del mundo.

Leo en la página web de la OHF (One Happy Family), la organización con la que trabajé como voluntario, que los refugiados que se manifestaron pacíficamente a mediados de julio en el campo de detención de Moria fueron brutalmente reprimidos por la policía, que continúan los incendios en sus alrededores, las detenciones de la policía, la primera concentración de los habitantes de Lesbos frente a sus propias autoridades locales…Y que a la vez, las mujeres están construyendo su espacio propio en el centro comunitario del proyecto, que se ha realizado un acto donde ellas hablaron de su experiencia como mujeres escapando de la guerra. También imagino que continúan todas las actividades cotidianas dentro de este proyecto, así como las de todas las demás asociaciones, organizaciones trabajando dentro de la isla.

Siguiendo el ejemplo de un@s amig@s que estuvieron trabajando como voluntarios en un campo de refugiados en la isla griega de Lesbos, me decidí a viajar con mi familia este mes de julio, para colaborar como voluntario con la organización Swisscross. Su facilidad y flexibilidad para participar fueron una ventaja y algo ya de agradecer de antemano.

Nos alojamos en una casita en Panagiouda, un pueblo pesquero precioso a 3 km del proyecto. Durante los quince días que estuvimos allí fuimos felices compartiendo el edificio con la familia griega, que nos trataron como a sus amigos. Incluso me prestaron una bicicleta para acceder al trabajo de voluntario.

El proyecto, que se llama OHF, en español Una Familia Feliz, hace honor a su nombre. Abierto a todo el público desde las 12 a 21 h de lunes a sábado, se trata de un centro comunitario levantado para y por las personas refugiadas. L@s vistantes son refugiad@s de los campos de Kara Tepe y Moria y también de los squats cercanos. A su lado, l@s voluntari@s de la organización que permanecen unos días, semanas o llevan allí desde el mes de marzo que empezó el proyecto, alojados en el apartamento para voluntari@s o en casas particulares, comparten sus quehaceres codo a codo con ell@s, comen junt@s la misma comida y participan en las tareas que voluntariamente asumen, rotando las tareas de limpieza.

Los proyectos en el centro comunitario son muy variados: un comedor dirigido que da una comida diaria gratuita a toda persona gratuitamente; un café donde se sirve té y café; un banco donde se dispensan dracmas (antigua moneda griega), impresos por la organización, y que son canjeables por bebidas, ropas u otros servicios; una sastrería; una peluquería donde se corta el pelo y arreglan barbas; una escuela, coordinada en conjunto con la ONG de origen palestino-israelí NATA, donde se imparten clases de Inglés y Griego para adult@s y otras para niñ@s; un jardín con huerto;  una biblioteca;  un estudio de radio y edición de vídeo; una boutique, donde se reparte ropa de adulto y niño; un espacio deportivo, donde se practica boxeo, se levantan pesos, o se juega al baloncesto, fútbol o la comba; una tienda de objetos de primera necesidad variados; una construcción de carpintería de tipo nepalí;  un espacio de juegos infantil;  un espacio de mujeres en construcción; un salón para fumar shisha; un servicio de médico, etc. Además, cualquiera que tiene una idea, puede llevarla a cabo cuando quiera.

La llegada de personas en botes a la isla continúa, pero ya no es tan intensa como al principio, por lo que otr@s voluntari@s colaboran parte de su tiempo con la OHF. Así, ONGs o personas a título individual, como Proem-Aid, Latra, Lifeguard Aid,  se suman a trabajar en las actividades diarias del centro o plantean otras propias como clases de natación para mujeres, talleres de pintura, etc.

Financiado por diferentes organizaciones (principalmente Swisscross) y aportaciones de socios, OHF es uno de los proyectos más originales de Lesbos por su carácter participativo y su sentido de comunidad. Recibe refugiad@s de Siria, Irak, Afganistán, Pakistán, Irán, Congo, Mali, Guinea, Etiopía, Argelia, Marruecos, Birmania, etc. En el momento en que estuve allí, también había  voluntari@s de múltiples nacionalidades: Grecia, Suiza, Alemania, Italia, Francia, España, Portugal, Israel, Estados Unidos, etc. Se habla en árabe, parsi, inglés, francés… Todas estas procedencias, y religiones (islam, cristianismo, judaísmo, etc.) conviven en esta colectividad, demostrando que se puede hacer con tolerancia, respeto y apoyo mutuo.

Personalmente preferí trabajar en el proyecto del jardín y huerto, que estaba creándose detrás de la escuela y en un lateral del edificio central. Mis compañeros, de orígenes diferentes, fueron amables conmigo, disfrutamos trabajando y a la vez tuvimos tiempo para compartir tiempo de descanso y hablar tranquilamente. Igualmente, participé en otras actividades rotativas o en las que se requería apoyo, según la coordinadora de voluntari@s me sugería, se había acordado en las reuniones diarias o semanales o bien por iniciativa propia, como clases de español a un refugiado, los turnos de la sala para fumar en pipa árabe (shisha o narguila), el banco, el reparto de comida, la limpieza de baños y salón, etc . También desarrollé iniciativas propias, como un juego informático para niñ@s y adultos en el que ponían su rostro en la cara de un jugador de fútbol de su equipo preferido (el Barcelona fue el favorito) o unos compostadores a partir de maderas recicladas, para meter los restos vegetales y realizar abono orgánico.

Desde el tratado en marzo de 2016 de Turquía y la UE, los refugiados han dejado de llegar masivamente por mar a esta isla, escogiendo otras rutas para llegar a Europa. Pero l@s que vinieron, continúan encerrados en esta isla que se convierte en una trampa para ell@s, de la que no pueden salir a ninguna parte. Solo esperar a que les den los documentos necesarios para moverse libremente hacia alguna otra parte, al continente europeo.

Durante las dos semanas que estuve en la OHF, en todas las conversaciones con personas que vivían en Moria, el campo de refugiados para personas que llegaron sin familia, siempre me hablaron de aquel sitio como un infierno o una prisión. Hasta el último día en la isla no lo vi, y a pesar de todo lo oído, me impresionó mucho todavía.  Que les den el permiso para permanecer “libres” en la isla o ser metidos en esta prisión a espera de una deportación es al parecer aleatorio, como refleja el caso de un par de hermanos iraníes que llegaron juntos a Lesbos y a uno le dieron permiso para permanecer en la isla y al otro lo encerraron en la prisión dentro de Moria. Los dos empezaron una huelga de hambre para protestar por su situación y por la de las personas allí encerradas, el  primero en la plaza de Safo de Mitilene, y su hermano junto con varias personas más, dentro de la prisión.

Aunque en Moria la situación ha mejorado desde que en el invierno varias personas murieran por el frío y hacinamiento en tiendas de campaña y la opinión pública mundial se hiciera eco y se cambiaran por contenedores. Aun así, las condiciones no son dignas para personas que llevan ya más de un año y medio compartiendo el espacio de un contenedor de 15×30 metros de hasta 30 personas. Y lo que todavía es peor, sin hacer nada, sin trabajar, ni realizar ninguna otra actividad.  Las tensiones son frecuentes, incluso hay peleas. Por eso no es de extrañar que hubiera una protesta en el interior del campo, con un incendio a principios de julio que afortunadamente no causó daños personales, solo materiales, pero demostró que no existe en este campo, donde conviven miles de personas, un plan de evacuación para emergencias. Podría haber sido una tragedia, de la que quizás la prensa internacional se hubiera ocupado, y las instituciones hubieran de nuevo reaccionado; o puede que ya ni siquiera les importe.

Las familias que residen en el campo de Kara Tepe parece que están en mejores condiciones, según me contaron los amigos españoles que allí trabajaron, y l@s voluntari@s que encontré en la OHF y en la isla. Se ocupa la municipalidad de Mitilene, no hay policías ni soldados como en Moria. Hay ONGs que ofrecen los servicios básicos, la comida, la ropa, la educación, la salud y actividades de ocio para niñ@s y adult@s. Pero a finales de junio se firmó un acuerdo para que las ONGs dejasen el campo y fueran sustituidas por el gobierno griego; algunas grandes, como Safe The Children o Médicos Sin Fronteras habían empezado ya a salir de la isla, pero la mayoría seguía todavía trabajando allí sin saber hasta cuándo.

Hay muchas historias personales que contar, tantas como personas hay allí. Muchas salieron evitando la guerra, la persecución, la tortura, el ejército, la cárcel, la falta de libertad y de otros derechos básicos como el trabajo digno. Su viaje fue una pesadilla; algunos guardan en su móvil las imágenes con las caras de pánico a bordo de una lancha por la noche en medio del mar, cuando les perseguía la policía turca hasta que les detuviera la griega. Los niñ@s y jóvenes deberían estar escolarizados al encontrarse en un Estado europeo, como dice la carta magna de todos ellos, pero si aprenden algo es gracias a la labor de las organizaciones y voluntari@s, y aunque reciban asistencia sanitaria de urgencia, muchas personas necesitadas no acceden a especialistas, como dentistas, traumatólogos, o no reciben medicinas para enfermedades bien conocidas, como la gota.

La situación no es fácil tampoco para l@s grieg@s desde el comienzo de la llamada crisis (o estafa) que fue aún más dura que en el Estado español. Esta tragedia humanitaria que se ha llamado problema de los refugiados, no es nueva en la historia. El pueblo griego también ha sufrido guerras, emigraciones, incluso ahora debida a esta última crisis económica. Quizás por eso han demostrado como pueblo, a pesar de que su gobierno participe en esta trampa internacional en el papel de carcelero,  más solidaridad y paciencia de la que otros vecinos europeos quizás hubiéramos sido capaces. Como muestra, solo en Atenas, hay un hotel entero ocupado para personas refugiadas (el City Hall), varias casas ocupadas, clínicas sociales, que demuestra que el pueblo griego trabaja para suplir las carencias del Estado.

A Lesbos, isla de unos cuatrocientos mil habitantes, a unas decenas de kilómetros de Turquía, vinieron quinientos mil habitantes desde que comenzó la llegada de personas procedentes de diversas partes del mundo que habían alcanzado el país vecino, con la intención de emigrar a Europa. Resulta difícil ponerse en la piel de este pueblo griego, recibiendo esta cantidad de visitantes inesperados, que llegaban en situaciones precarias a sus playas, y que empezaban a habitar sus calles; familias enteras, durmiendo en la calle sobre cartones. Gente que no estaba acostumbrada a ver personas negras, ni de origen musulmán, acogiendo ahora a miles de ellas. Y son muchos los campos de refugiados que permanecen todavía en la parte continental, desde Atenas a Tesalónica, diferentes entre sí pero con el denominador común de miles de personas detenidas a la espera en un limbo legal.

Durante las dos semanas que trabajé en la OHF, conocí a un refugiado sirio que iba a viajar por fin a España. Un caso particular que me enorgullecía. Sin embargo, el Ministro de Interior anunciaba esos mismos días que la cifra de las 17.000 personas refugiadas que el gobierno español se había comprometido a admitir ante la UE, se rebajará a 7.000, no porque España no quiera, sino porque la UE lo pesía ahora así. España ha acogido hasta la fecha 1488 solicitantes. Parece una cifra ridícula en comparación a otros países europeos, como Alemania, pero desgraciadamente mayor que otros como Hungría, que han cerrado sus puertas como solo lo harían regímenes totalitarios.

Nuestro país también ha sufrido la guerra, el exilio, la emigración económica; no hace falta más que mirar al siglo XX o incluso, con las diferencias obvias, a las personas que han salido del país por la crisis económica. Pero nuestro gobierno, mientras continúan las muertes en el Mediterráneo, levanta vallas con concertinas, detiene en centros de detención a personas que no han cometido delito alguno,no esclarece acontecimientos tan graves como las muertes del Tarajal, y se muestra lento y reacio a admitir siquiera la cuota mínima a la que se comprometió con la UE.

En cambio, son muchos y sobre todo mujeres, las voluntarias españolas que puedes encontrar en Lesbos, lo que demuestra que el pueblo español es solidario, y aún lo podría demostrar más si nuestros representantes estuvieran  a su altura. Solo nuestra presión ciudadana puede obligar a que se cumplan los tratados internacionales que obligan a permitir rutas seguras, dar asilo y permisos legales a las personas que han huido por las guerras en Siria, Afganistán, Irak, Ucrania y otras partes del mundo donde los derechos humanos son una utopía.

Para participar de una manera directa y tener una visión más clara de la situación de estas personas, pienso que no hay mejor forma que viajando y colaborando con alguna de ellas in situ. Pero hay otras muchas, como colaborar con las organizaciones que trabajan allí o desde el Estado español ofreciendo ayuda a l@s refugiad@s. También podemos informarnos,  promover y participar en acciones y manifestaciones públicas que empujen a nuestros gobernantes a involucrarse decididamente en el fin de los conflictos armados, a rechazar acuerdos vergonzosos como el de Turquía y la UE, y hacer cumplir internacionalmente los derechos humanos. Los esfuerzos e inversiones dirigidos hacia el cierre de fronteras, además de construir un mundo más desigual e inhabitable, solo serán un parche que alargará la agonía de millones de personas hasta que se dé prioridad a esta cuestión en la política internacional.

En caso de estar interesad@ en leer mi diario de las dos semanas como voluntario en OHF, descárgalo en el siguiente vínculo: en_lesbos_maestrosdepurados

maestrosdepurados. Julio 2017

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Quienes gobiernan la Educación, merecen un insuficiente

Desde la Consejería al Ministerio de Educación. Porque al amparo de la LOMCE, comenzaron en septiembre sacando por sorpresa una Orden que degradaba Cultura Clásica, Francés, Música, Plástica, TPR, a asignaturas de segunda categoría, pues no cuentan ya para promocionar de curso o o solamente una de entre ellas, en caso de coincidencia, en 1º y 3º ESO. Además, la LOMCE no tenía en consideración al alumnado repetidor de 2º de Bachillerato, porque no había previsto una norma transitoria que les permitiera, durante al menos un año, repetir con la ley que habían venido cursando anteriormente.

Después, en medio del curso, cuando el profesorado preparaba a su alumnado para la EvAU de 2º de Bachillerato, quitaron de esta prueba a Ciencias de la Tierra y Medioambiente, Francés, Psicología, Tecnología Industrial II, etc. después de años consiguiendo buenos resultados para el alumnado que las escogían por interés para la calificación media o por vocación.

En Octubre, tras la huelga general de toda la comunidad educativa y de los estudiantes en Noviembre, contra la LOMCE, las reválidas y los recortes, el Ministro anuncia que las evaluaciones finales no contarían este curso para la titulación, pero ojo, hasta que se alcanzara un acuerdo con el Pacto Educativo.

Pacto educativo en el que se deja a hablar a expertos, y colectivos de la educación, pero ¿escuchan los gobernantes a la comunidad educativa que lleva años reclamando la necesidad de detener la LOMCE y sustituirla por una ley nueva donde de verdad podamos intervenir sus protagonistas, consiguiendo algo diferente a otro producto legislativo de obsolescencia programada?

Parece que no, porque a pesar del talante negociador que quiere dar la Comunidad de Madrid en ocasiones, la Consejería castiga con un expediente disciplinario a la profesora interina de EOI de Francés que discrepó a preparar los exámenes de septiembre cuando la despedían a final de junio.

Y porque las reválidas de 4º no se habían suprimido este curso tampoco, sino que se dejaba a cada comunidad autónoma decidir cómo hacerlas. En marzo volvimos a la huelga y a la calle para dejar claro el NO total a las reválidas y las políticas austericidas en educación. Pero la Comunidad de Madrid, siempre defensora de la LOMCE, de las evaluaciones externas y de la privatización de la enseñanza, hizo censales y por tanto obligatorias la prueba de cuarto, externalizando su gestión a una empresa privada por un valor de 650.000 euros, interrumpiendo el funcionamiento normal de los centros y creando confusión sobre sus efectos académicos, a pesar de que la legislación dejaba claro que no podía tenerlos.

Hay dinero para pruebas externas, para extender el bilingüismo, la enseñanza privada concertada y financiar a la Iglesia Católica con fondos públicos; pero no para mantener abierto el IES Pérez Galdós, ni para mantener las aulas de integración motórica en el CEIP Virgen del Cerro, los Ciclos Formativos o las líneas suprimidas en tantos colegios e institutos, ni para reducir las ratios elevadas de los centros públicos, evitando su masificación y degradación.

Para acabar el curso, la Consejería no duda en, exageradamente, prohibir el uso de los ordenadores ante un virus informático durante dos semanas; pero ante la subida desmedida de las temperaturas en centros escolares que no están diseñados para asegurar la salud de quienes los habitan en estos casos, no son capaces más que de proponer como solución hacer abanicos de papel, porque el aire acondicionado es malo para la salud del alumnado.

A fecha de hoy, después de un año anunciándolo a bombo y platillo y estando aprobado en los presupuestos, el profesorado interino de Madrid no sabe cuándo y cómo cobrará este verano, un derecho que esta comunidad suprimió desde 2011, (de hecho todavía se está recuriendo en los tribunales el cobro de los veranos aún debidos); ni sabemos dónde haremos los exámenes de septiembre el profesorado interino y en expectativa.

Para rematar, una nueva Orden y su nota “aclaratoria”, vuelven a sembrar las dudas sobre qué asignaturas contarán para la titulación en 4º ESO y cuáles no.

Todo esto en un contexto de corrupción generalizada, desde la Comunidad hasta el Gobierno; por ello, como decía el poeta Jose Agustín Goytisolo, en tiempos de ignominia como ahora, quienes gestionan la educación se meren un insuficiente en junio, y tendremos que seguir resistiendo en septiembre para que sobreviva con dignidad la escuela pública.       Junio 2017

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La Carta de la Presidenta

Reflexiones sobre la carta enviada por la Presidenta de la Comunidad de Madrid a los centros educativos sobre los resultados del informe PISA.

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ASIGNATURAS COMPUTABLES PARA LA PROMOCIÓN: UN COMIENZO DE CURSO, OTRA VEZ ACCIDENTADO

Leer análisis promoción LOMCE Madrid

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Narrativa III

Un nuevo escrito de política-ficción de maestrosdepurados.
Esperando que sea de vuestro agrado.
Alfon libertad.

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